專訪 Teach for Taiwan 為台灣而教創辦人劉安婷，描繪自己真正渴望的職涯風景

「你拿幸運做什麼？」

如果你本身有在關注台灣教育不平等的議題，相信你對這句話一定不陌生。這句話來自非營利組織「為台灣而教 Teach For Taiwan (TFT)」的創辦人劉安婷 2016 年在成大畢業典禮的演講，他以自己過去接觸、教導監獄中的青少年還有偏鄉小學生的經驗，與成大的畢業生們一起思考手中這張畢業證書，背後其實承載著一定的幸運，並同時帶來了選擇的權利。

安婷最為人所熟知的故事，應該就是他從美國普林斯頓大學畢業後，沒有選擇紐約華爾街的高薪金融工作，而是回到台灣創立了 TFT，至今投入教育不平等議題將近 10 年，也讓 TFT 成為相關領域具有代表性的非營利組織之一。

在這兩集的 Podcast 中，我們將與安婷一起聊聊將近 10 年來，經營非營利組織（NPO）的甜蜜與負荷，以及卸下組織領導者角色，回歸到他個人本身後，作為一個「獨立的個體」，安婷如何在職涯及生涯中探索並追尋自己的價值，以及「選擇」的意義！

為台灣而教的理念和營運

教育不平等──「沒有問題學生，只有被問題環繞的學生。」

理想的教育願景，是能讓不同背景的孩子都能透過教育，獲得更寬廣的人生選擇；然而，數據卻顯示均等的教育機會並沒有實現。根據統計，台灣孩子的學習程度仍與其所處的家庭和地理背景高度相關。到九年級時，台灣孩子的程度落差可以有六、七年的差距；換句話說，有些九年級學生的識字和算數的能力，可能僅有小學三年級的程度。長此以往，孩子們的發展機會落差，也會日益巨大。

因此，若要以一句話總結何謂教育不平等，安婷相信「沒有問題學生，只有被問題環繞的學生」。舉例而言，當孩子沒交作業或頻頻曠課時，大人可能會責罵他是問題學生。但我們如果仔細檢視孩子的處境，可能會發現是背後有許多環環相扣的問題，最終限制了他的選擇和機會。因此若要解決，不能把孩子當問題，而是要去檢視環繞孩子的問題，並找到施力點，帶動更多元的人才介入，才能解決這個盤根錯節的系統性問題。

為台灣而教 TFT：致力於解決教育不平等的非營利組織

安婷分享，可以把 TFT 想像成一個人才的匯聚中心。因為教育不平等是一個複雜的系統性問題，不可能透過一個短期、單一的方法來解決，因此 TFT 透過縝密的人才培訓，帶動教育系統中不同環節的改變。

教育不平等是社會不平等的縮影，不只是教育議題，可能還包括經濟不平等、資源分布不平等、政府運作不理想等問題，以及社會價值觀如何去驅動一個更往前、更包容、更平等的民主社會。必需要不斷推進這些價值觀，才能帶動教育不平等的改善。因此，TFT 這邊聚集了很多想要創造改變的人，從價值創業、或是教育現場的實踐，一起用集體的力量，帶動社會溫柔的改變。

TFT 致力於培育人才的領導力

TFT 認為，投資人才是改善教育不平等最長期的投資。TFT 計畫邀請跨領域的人才共同參與，接受專業培訓後，實際擔任兩年全職老師。之後帶著兩年的現場經驗，持續在多元領域發揮影響力。兩年計劃結束後，這些「TFT 校友」們，可以持續在系統的不同環節中，產生更多改變可能。舉例而言，有些校友揪團一起將瀕臨廢校的校園轉型為實驗小學，另外有些人進到企業或政府部門裡，帶動更有效的資源投入。

TFT 致力於建構對組織和人才而言，都更為雙贏的選項，讓在非營利組織工作也是一個 equal choice。TFT 一年投資在一位老師身上的費用是三十萬，除了學校鐘點費之外，TFT 會額外給予輔助津貼，同時還有五百到七百小時的專屬課程，以及至少三類專屬 mentor，能夠針對老師的教學力、領導力、甚至專業發展，提供專業且高頻率的回饋。

此外，老師背後都有整個 TFT 校友的支持系統，以及在計畫結束後獲得許多企業或組織的優先面試機會。TFT 就像一個研究所，在兩年的專業工作之外，也能同時持續尋求社會和人生的答案。

安婷的職涯哲學

用刺蝟原則找到適合自己的職涯

安婷曾經夢想跟母親一樣成為老師，然而現在從事的工作，是系統性支持高需求地區，而不是第一線來到教育現場。面對這樣的轉變，安婷認為：「如果回到過去，會告訴自己不用拘泥在單一職位，而是要去拆解自己的渴望背後有哪些元素。」

安婷推薦用「刺蝟原則」進行拆解，這個原則是由《恆久卓越的修煉》本書作者 Jim Collins 提出。刺蝟原則包含三個圓，其一是「我喜歡的事情」，其二是「我擅長的事情」，或者比較極端的問法是，自己在做哪件事情時，能夠做到全世界最好。最後一個圈是「我驅動經濟引擎的方式」，也就是在務實的面向上，自己在哪個領域中可以養活自己，驅動最大的經濟利益。

若以此原則拆解，安婷發現自己最喜歡的事情是參與「影響生命」的過程，看見自己對其他生命的影響力。第二個圈中，安婷發現自己相對擅長的是研究國內外案例，並轉譯、落實於在地脈絡。最後在經濟引擎方面，安婷過往的實習經驗較多是在非營利組織，且安婷也觀察，台灣社會逐漸成熟後，非營利組織獨發展越來越穩健。用刺蝟原則分析後，安婷覺得目前從事的工作依然呼應著小時候的老師夢。

安婷的選擇哲學──選擇是你願意付上代價的愛

面對人生和職涯中大大小小的選擇，安婷很認同荷蘭神學家 / 哲學家盧雲的觀點，認為選擇就是愛。另外，盧雲也曾指出，passion 熱情的拉丁字根是 suffering 苦難，看似弔詭，但盧雲詮釋熱情是即便經歷苦難、付上代價，你也願意追求的東西，而那就是熱情、就是愛。

綜合盧雲的觀點，安婷認為選擇就是付上代價、做出取捨。選擇是一個禮物，因為很多人的愛和善意堆疊，讓我們可以有選擇。那如果我們有選擇，要如何在每個當下，選擇我們真正我愛的對象價值？這其實是個人很重要的哲學形塑。安婷覺得，有籌碼去選擇時，一方面這是別人愛我們的成果，另一方面也是我們可以具體用行動展現愛的時刻。

將選擇哲學應用在職涯，讓人生更一致

延續前面提及的選擇就是愛，應用在工作時，你的職涯選擇也是展現所愛時刻。安婷的行動呼籲是，也許你可以看看會不會需要花下班後的快樂，來彌補上班時的不快樂和空虛？如果是，也許是時候做出改變，考慮不一樣的選擇。

有些人會需要透過下班後的瘋狂購物、狂約喝酒，或是用各種形式的享樂，來彌補上班時創造出來的空虛。但畢業後將近五十年的歲月裡，工作都占去絕大多數的時間，甚至大於你可以和所愛的人相處的時間。如果把人生最珍貴的時間和選擇，放在一個讓自己很痛苦或很空虛的情境裡，那蓋棺論定時，可能會有很多後悔。

安婷釐清自己真正的渴望，成立為台灣而教，用系統性的方式回應高需求地區，致力於改善教育不平等。如果你對 TFT 計畫感興趣，邀請你追蹤他們的 IG 和臉書，或者收聽科技職涯和 TFT 永續長杜瀛的專訪，收聽更多 TFT 的故事！